Forskjellene i utdanningsresultater mellom autonomier er like store som mellom OECD-land, og de øker hvis kvaliteten på utdanning sammenlignes
Den spektakulære utvidelsen av opplæringen i Spania som ble oppnådd i løpet av de siste tiårene, har ikke blitt ledsaget av en tilstrekkelig forbedring av kvaliteten, det aspektet som det spanske utdanningssystemet har større mangler. Dette er forbundet med de betydelige forskjellene i resultatene mellom de spanske autonome samfunnene, like store som de mellom OECD-landene, til tross for at de har samme utdanningssystem. Forskjellen mellom kunnskapen som oppnås i regionene med høyest og lavest ytelse tilsvarer halvannet års skolegang. Disse forskjellene er enda større når vi ikke bare vurderer utdannelsesmessige resultater, men også kvalitet.
Dette er et av de diagnostiske elementene presentert av BBVA-Ivie Foundation Education and Development-studien. PISA 2009 og det spanske utdanningssystemet, en forskning koordinert av Antonio Villar, professor i grunnleggende økonomisk analyse ved Pablo de Olavide universitet og forsker ved Ivie.
Basert på en direkte analyse av PISA-rapportdataene om kunnskapen tilegnet av 15 år gamle studenter i OECD-land og partnere, tar studien fire spørsmål av spesiell relevans: 1) evaluering av ytelse, egenkapital og kvaliteten på utdanningssystemene; 2) estimering av formativ insuffisiens; 3) forholdet mellom utdannelsesresultater, økonomisk vekst og arbeidsmarkedet; og 4) faktorer som forklarer de store forskjellene i utdannelsesresultater som er observert i de spanske autonome samfunnene.
Evaluering av utdanningssystemer
Ivie-forskningen evaluerer utdanningssystemene i begge landene som deltar i PISA og de spanske autonome samfunnene, med tanke på utdanningsutviklingsindeksen, en samlet indikator som måler prestasjoner i ytelse, egenkapital og kvalitet.
Resultatene til utdanningssystemet måles gjennom gjennomsnittsverdiene for resultatene av PISA-testen, som er den mest brukte sammendragsvariabelen. Forestillingen om egenkapital er knyttet til ideen om like muligheter og har å gjøre med graden av avhengighet av studentresultater med hensyn til deres sosioøkonomiske forhold. For å estimere kvaliteten på utdanningssystemet blir andelen studenter som når de øvre ferdighetsnivåene (nivå 5 og 6) nedsatt, og diskonterer de som ikke når nivå 2 (ansett som det minste tillatte).
Pedagogisk utviklingsindeks (IDE) er det geometriske gjennomsnittet av de standardiserte vurderingene av disse tre komponentene, og tilbyr et syntetisk mål på den utviklingen.
Sammenlignet med resten av landene i Den europeiske unionen av de femten (tabell 1), oppnår Spania gode resultater fra synspunktet på egenkapital, er under gjennomsnittet i ytelse og er godt under gjennomsnittet i kvalitet, som er en av de viktigste svakhetene i utdanningssystemet vårt.
Copyright BBVA Foundation. Alle rettigheter reservert Juridisk varsel | Sikkerhet | tilgjengelighet
