Tirsdag 9. desember 2014.- TV-økningen har gitt en stor endring i barnas liv. I dag kan vi tydelig merke hvordan hverdagens vaner har endret seg. Guttene holder seg timer foran fjernsynet og fratar seg andre aktiviteter med større kreativitet.
Barns overdreven bruk av TV påvirker hovedsakelig dets kreative evner, og reduserer evnen til å forestille seg og delta aktivt i alt som skjer rundt dem. Det er en erstatning for det visuelle bildet, som overhode ikke krever noen symbolsk utførelse av barnet. Tvert imot, umiddelbarheten i det ikoniske bildet gjør barnet til en bare passiv tilskuer. Vi skaffer på denne måten barn med manglende initiativ, late mennesker, med vansker med å utvikle læring, komplikasjoner i lesing og skriving, begrenset tid til lek, tendens til isolasjon, og så videre. Det er også bevist at aktiviteten ved å se overdreven tv genererer passivitet, stillhet og ubevegelighet hos barnet. Situasjon som kan forlenges hvis den blir liggende i flere timer, som fyller en stor del av barnets liv og fritid.
Det er kjent at mennesket lærer gjennom de fem sansene. TV stimulerer bare to av dem: syn og hørsel, og tilbyr ikke full stimulering som barnet trenger for sin motoriske og intellektuelle utvikling. Med misbruk av denne aktiviteten reduserer barnet dermed potensialet for å skape og oppdage, til han når poenget med å ikke vite hva han skal gjøre med fritiden sin. Å alltid appellere til den samme vanen fordi ingenting har skjedd med dem, fordi deres evne til å tenke og skape er helt forkrøplet.
Deretter genereres et avhengighetsforhold til fjernsynet som ikke tillater den mentale eller sosiale utviklingen til barnet i det hele tatt, tvert imot gir det en fremmedgjøring av det samme mot en helt virtuell eller fiktiv kobling.
Studier indikerer at en førskolebarn bruker en tredjedel av tiden han er våken på å se på TV. Noen ganger er tidene der barna blir liggende foran fjernsynet så langvarige at det oppstår forsinkelser i grunnleggende søvnplaner, noe som forårsaker mangel på hvile, etterlater irritable, slitne barn, med et fall i skoleprestasjoner, og når de ikke viser angst, nervøsitet, mareritt og natteskrekk hos gutter, hvis de blir vant til å se veldig blodtørstige bilder, eller overdreven vold.
For mange ganger er foreldrene selv de som stimulerer og tilrettelegger for barna slik aktivitet, siden det til og med sørger for en øyeblikkelig ro. Men paradoksalt nok er det foreldrene selv som klager over effektene som barna har utsatt for fjernsynet.
På denne måten er det en nedgang i delte familierom, et veldig vanlig eksempel i disse tider er middag foran TV-en. Det er ikke rom igjen for dialog, og heller ikke for kommunikasjon, mye mindre til å dele aktiviteter så primære og essensielle som spisevaner er.
Dessverre er flere og flere barn opptatt av denne situasjonen, og hvert år selges flere TV-er, med mer moderne linjer som den berømte "plasma eller flat", "flat screen" og kommer i forskjellige dimensjoner. Det er ikke overraskende å finne skjermer så store som de kan sees på kinoer.
Fjernsyn blir da et uunnværlig element i forbruket.
Det kan være mangler nødvendigheter, men aldri TV-en. Dette er også et budskap som vår nåværende konsumkultur overfører til oss, og som bør stilles spørsmålstegn ved.
TV kan bli et viktig vindu mot verden spesielt i tidlig barndom, fordi lærings- og imitasjonsevner er veldig utviklet. Barnet kan på dette stadiet motta variert informasjon om temaer som de kan kontakte verdiene, kulturmønstrene og verdensbildene fra. Alt dette avhengig av intensiteten i bruken og typen kobling som er opprettet med TV-en. Alltid favoriserer den menneskelige bånd fremfor den kunstige, ved å bevare sosialiseringsprosessene som er så viktige for utvikling og modning av barnet.
Det vil være en del av barnets utdanning, styrke de fysiske og intellektuelle evnene til barnet, uten å pådra seg misbruk av praksis som oppmuntrer til passivitet og avhengighet. Som det tydelig sees hos barn som tilbringer uendelige timer foran TV-en, bare ved å begrense seg til å se og høre hva den "magiske boksen" formidler.
Kilde:
Tags:
seksualitet Diett-Og-Ernæring Kjønn
Barns overdreven bruk av TV påvirker hovedsakelig dets kreative evner, og reduserer evnen til å forestille seg og delta aktivt i alt som skjer rundt dem. Det er en erstatning for det visuelle bildet, som overhode ikke krever noen symbolsk utførelse av barnet. Tvert imot, umiddelbarheten i det ikoniske bildet gjør barnet til en bare passiv tilskuer. Vi skaffer på denne måten barn med manglende initiativ, late mennesker, med vansker med å utvikle læring, komplikasjoner i lesing og skriving, begrenset tid til lek, tendens til isolasjon, og så videre. Det er også bevist at aktiviteten ved å se overdreven tv genererer passivitet, stillhet og ubevegelighet hos barnet. Situasjon som kan forlenges hvis den blir liggende i flere timer, som fyller en stor del av barnets liv og fritid.
Det er kjent at mennesket lærer gjennom de fem sansene. TV stimulerer bare to av dem: syn og hørsel, og tilbyr ikke full stimulering som barnet trenger for sin motoriske og intellektuelle utvikling. Med misbruk av denne aktiviteten reduserer barnet dermed potensialet for å skape og oppdage, til han når poenget med å ikke vite hva han skal gjøre med fritiden sin. Å alltid appellere til den samme vanen fordi ingenting har skjedd med dem, fordi deres evne til å tenke og skape er helt forkrøplet.
Deretter genereres et avhengighetsforhold til fjernsynet som ikke tillater den mentale eller sosiale utviklingen til barnet i det hele tatt, tvert imot gir det en fremmedgjøring av det samme mot en helt virtuell eller fiktiv kobling.
Studier indikerer at en førskolebarn bruker en tredjedel av tiden han er våken på å se på TV. Noen ganger er tidene der barna blir liggende foran fjernsynet så langvarige at det oppstår forsinkelser i grunnleggende søvnplaner, noe som forårsaker mangel på hvile, etterlater irritable, slitne barn, med et fall i skoleprestasjoner, og når de ikke viser angst, nervøsitet, mareritt og natteskrekk hos gutter, hvis de blir vant til å se veldig blodtørstige bilder, eller overdreven vold.
For mange ganger er foreldrene selv de som stimulerer og tilrettelegger for barna slik aktivitet, siden det til og med sørger for en øyeblikkelig ro. Men paradoksalt nok er det foreldrene selv som klager over effektene som barna har utsatt for fjernsynet.
På denne måten er det en nedgang i delte familierom, et veldig vanlig eksempel i disse tider er middag foran TV-en. Det er ikke rom igjen for dialog, og heller ikke for kommunikasjon, mye mindre til å dele aktiviteter så primære og essensielle som spisevaner er.
Dessverre er flere og flere barn opptatt av denne situasjonen, og hvert år selges flere TV-er, med mer moderne linjer som den berømte "plasma eller flat", "flat screen" og kommer i forskjellige dimensjoner. Det er ikke overraskende å finne skjermer så store som de kan sees på kinoer.
Fjernsyn blir da et uunnværlig element i forbruket.
Det kan være mangler nødvendigheter, men aldri TV-en. Dette er også et budskap som vår nåværende konsumkultur overfører til oss, og som bør stilles spørsmålstegn ved.
I sum
Det vi bør spørre oss selv om er: lærer barn virkelig fra TV ?, og i så fall, hva lærer de?TV kan bli et viktig vindu mot verden spesielt i tidlig barndom, fordi lærings- og imitasjonsevner er veldig utviklet. Barnet kan på dette stadiet motta variert informasjon om temaer som de kan kontakte verdiene, kulturmønstrene og verdensbildene fra. Alt dette avhengig av intensiteten i bruken og typen kobling som er opprettet med TV-en. Alltid favoriserer den menneskelige bånd fremfor den kunstige, ved å bevare sosialiseringsprosessene som er så viktige for utvikling og modning av barnet.
Det vil være en del av barnets utdanning, styrke de fysiske og intellektuelle evnene til barnet, uten å pådra seg misbruk av praksis som oppmuntrer til passivitet og avhengighet. Som det tydelig sees hos barn som tilbringer uendelige timer foran TV-en, bare ved å begrense seg til å se og høre hva den "magiske boksen" formidler.
anbefalinger
- Kontroller tiden barna bruker på å se på TV. Det er alltid bra at de ser på en betydelig tid og at de distanser.
- Del med barna visse programmer, og diskuter dem med dem for å oppmuntre til kritisk evne hos barnet.
- Velg programmer på forhånd, og unngå de som viser vold, aggresjon, promiskuitetsscener og seksuell utveksling.
- Akkurat som det er tid for TV, er det lurt å lære dem at det bør ta tid for andre aktiviteter som også er morsomme, for eksempel lesing og lek. Å dele disse vanene med dem forhindrer i stor grad avhengighet av fjernsynet.
Kilde:
